Witamy na stronach Gimnazjum Gminy Liw

Język polski

Wpisał: Administrator

03.09.2007.

Nauczyciele:

Beata Gadomska
Katarzyna Tomasiuk
Ludmiła Kalata
Olgierd Każuch

Curriculum Vitae

Dane osobowe

Imię i nazwisko: Beata Gadomska
Wiek: najlepszy dla kobiety
Znak zodiaku: Wodnik
Stan cywilny: mężatka, od 10 lat ten sam mąż
Stan rodzinny: córki – Julka 6,5 lat i Martynka 5 lat, kot Leon, rasa europejska (czyt. Dachowiec pospolity)

Wykształcenie

1999r. – mgr filologii polskiej
od 2000 r. – nieustanne doskonalenie zawodowe

Staż pracy
9. rok pracy, w tym 6. w Gimnazjum Gminy Liw (ku uciesze mojej i umęczeniu młodzieży gimnazjalnej)

Hobby
Dobra książka, teatr, gotowanie....

Zalety
Konsekwencja, cierpliwość, wyrozumiałość i duuuuuuuuuże poczucie humoru

Wady
J.w.

Ulubione powiedzenie
Gadomska to nie zupa pomidorowa, mnie nie trzeba lubić, jestem tu po to, żeby was nauczyć języka polskiego !!! 

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego

I. Obszary oceniana

Ocenianiu podlegają wiedza i umiejętności określone programem nauczania oraz następujące formy aktywności ucznia:
a) pisemne: prace klasowe (wypracowania), testy, sprawdziany (literackie, gramatyczne), sprawdziany z lektury, dyktanda, kartkówki, prace domowe na określony temat (literackie – ćwiczenie form wypowiedzi w danej klasie oraz zestawy ćwiczeń z nauki o języku i ćwiczenia ortograficzne); formy wypowiedzi poznane w szkole podstawowej i gimnazjum: notatka, plan, opis, opowiadanie, streszczenie, sprawozdanie, charakterystyka, reportaż, wywiad, rozprawka, recenzja; pisma użytkowe: ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, przepis, instrukcja, reklama.
b) ustne: aktywność (kreatywność) na lekcjach, wypowiedzi ustne na zadany temat, czytanie tekstów, recytacja, opowiadanie odtwórcze i twórcze, udział w dyskusji(argumentowanie, wnioskowanie, przemówienie)
c) praktyczne: praktyczne posługiwanie się podstawowymi pojęciami i terminami wyszczególnionymi w programie nauczania, przygotowanie do lekcji, praca w grupie, rozwiązywanie problemów (umiejętność zastosowania wiedzy przedmiotowej w sytuacji praktycznej), inscenizacja, prezentacja referatu bądź informacji przygotowanych samodzielnie, a także prace nadobowiązkowe, jak np. realizacja projektu (gazetka, album, plakat, pomoc dydaktyczna, audycja radiowa, nagranie, ankieta itp.), przygotowanie i przeprowadzenie fragmentu lekcji.

II. Umowa nauczyciel – uczeń

Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń.
Prace klasowe, sprawdziany z nauki o języku, sprawdziany ortograficzne (dyktanda) są obowiązkowe i poprzedzone tygodniową zapowiedzią. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać ich z całą klasą, powinien to uczynić w terminie dwóch tygodni od rozdania pracy.
Poprawa ocen niedostatecznych z prac pisemnych jest dobrowolna i musi odbywać się w terminie ustalonym z nauczycielem w ciągu dwóch tygodni od oddania prac. Poprawę uczeń pisze tylko raz.
Krótkie sprawdziany (kartkówki), obejmujące trzy ostatnie tematy, nie będą zapowiadane.
Nauczyciel ma obowiązek sprawdzenia i oddania prac w ciągu dwóch tygodni.
Oceny są jawne i umotywowane przez nauczyciela, zarówno dla ucznia, jak i rodziców.
Każdy uczeń ma prawo do zdobycia dodatkowych ocen za prace nadobowiązkowe zlecone przez nauczyciela bądź podjęte z własnej inicjatywy.
Ocena semestralna i końcoworoczna uwzględniająca stopień opanowania wskazanych w programie kompetencji oraz motywująca do dalszej pracy nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Ocena niedostateczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.
Na ocenę końcową większy wpływ mają oceny cząstkowe z prac klasowych, wypracowań, testów i sprawdzianów obejmujących większą partię materiału, oceny z odpowiedzi na lekcjach powtórzeniowych i syntetyzujących oraz z pracy projektowej, niż oceny cząstkowe za pozostałe formy aktywności ucznia (np. prace domowe, kartkówki z bieżącego materiału, recytacje). Oceny te mogą podwyższyć lub obniżyć notę semestralną lub końcoworoczną.
Uczeń, który nie zaliczył przynajmniej 50% sprawdzianów i prac klasowych na ocenę pozytywną, nie może uzyskać na koniec semestru bądź roku szkolnego oceny dostatecznej, mimo pozytywnych ocen cząstkowych za pozostałe formy aktywności (np. prace domowe, kartkówki z bieżącego materiału, recytacje).
Uczeń zagrożony oceną niedostateczną na semestr bądź koniec roku ma możliwość jej poprawienia najpóźniej na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną. Inne oceny nie podlegają poprawie – na ocenę końcową uczeń pracuje przez cały semestr.
Uczeń dwukrotnie w ciągu semestru może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, a także trzykrotnie - brak pracy domowej. Na następnej lekcji pokazuje uzupełnioną pracę domową, jeżeli nadal jej nie ma otrzymuje ocenę niedostateczną.

III Szczegółowe kryteria na poszczególne oceny

Opracowała B. Gadomska

WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2008/2009

DLA UCZNIÓW KLAS I, II GIMNAZJUM

NAUCZYCIEL: Olgierd Każuch

PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO MIĘDZY NAMI

NUMER DOPUSZCZENIA DKOS-4014-28/02

I. Podręcznik

Uczniowie powinni posiadać jeden podręcznik na ławce( na dwóch uczniów).

W czasie pracy klasowej każdy uczeń powinien mieć swój podręcznik.

II. Zeszyt

Uczeń powinien posiadać zeszyt na każdej lekcji. Zeszyt powinien składać się z dwóch części:

Klasa I- część I-Gramatyka; część II- Literatura

Klasa II- część I- Językoznawstwo; część II- Literatura

Zeszyty będą sprawdzane w następujący sposób:

- w czasie sprawdzania pracy domowej całej klasie(pobieżnie)

- w czasie sprawdzania pracy domowej lub sprawdzania wiadomości ucznia(dokładniej)

III. Praca domowa

Uczeń zawsze powinien mieć odrobioną pracę domową(jeżeli uczeń przychodzi do szkoły po przerwie spowodowanej okolicznościami zdrowotnymi, nie otrzymuje oceny niedostatecznej. Ma dwa tygodnie na uzupełnienie zaległości). Nie stosuję żadnych plusów, kropek. W niektórych przypadkach stawiam ocenę niedostateczną ołówkiem do dziennika. Jeżeli uczeń na następny dzień pokaże zeszyt z odrobioną pracą domową, wycieram ocenę niedostateczną. Jeżeli uczeń nie przyniesie zeszytu, wstawiam ocenę niedostateczną długopisem.

IV. Praca klasowa

Nie poprawiam prac klasowych uczniów, którzy otrzymali ocenę niedostateczną lub każdą inną.

Przez pracę klasową rozumiem syntezę wiadomości z językoznawstwa i literatury.

Jeżeli uczeń był nieobecny, ma prawo pisać pracę klasową w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.

(najczęściej wtedy kiedy zapowiedziana jest przez nauczyciela praca w grupie).

V. Wypracowania

1.Wybrani lub chętni[1] uczniowie czytają (kształcenie umiejętności czytania) wypracowanie na forum klasy. Nauczyciel [2]omawia pracę ucznia biorąc pod uwagę:

a) formę wypowiedzi pisanej (cechy formy wypowiedzi pisanej ), b) czy wypracowanie jest na temat(wykorzystanie przykładów literackich, historycznych , rozważania, wnioskowanie) , c) kompozycję pracy (spójność wypowiedzi, logika wywodu, zachowanie właściwych proporcji

w trójdzielnej kompozycji)

2. Nauczyciel wyjaśnia istotę popełnionych błędów:

a) logicznych, b) rzeczowych, c) stylistycznych, d) fleksyjnych, e) składniowych, f) słowotwórczych, g) leksykalnych, h) frazeologicznych

3. Uczniowie zapisują wnioski do zeszytu w formie notatki, którą podaje nauczyciel 4. Nauczyciel zbiera zeszyty wybranym uczniom

5. Poprawa wypracowania. Uczniowie poprawiają w domu swoje prace, wykorzystując informacje(wnioski) z lekcji. Z pomocą słownika ortograficznego poprawiają błędy ortograficzne, interpunkcyjne, fleksyjne. Nauczyciel zachęca uczniów do korzystania ze słownika poprawnej polszczyzny, słownika języka polskiego.

VI. Lektura

Uczeń ma obowiązek czytać lektury. Lista książek podawana jest we wrześniu. Z każdej lektury robiony jest sprawdzian ze znajomości tekstu. Jeżeli uczeń nie był na takim sprawdzianie(z przyczyn zdrowotnych), ma prawo zaliczenia sprawdzianu w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.

VII. Ocenianie

Zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania

Obszary oceniania według kolejności w dzienniku

Praca klasowa; Sprawdzian z literatury; Sprawdzian z językoznawstwa; Odpowiedź z literatury;

Odpowiedź z językoznawstwa; Praca domowa z literatury; Praca domowa z językoznawstwa; Aktywność;

Wypracowanie; Lektura; Praca na lekcji; Inne(czytanie ze zrozumieniem, udział w konkursie, itp.).

Przy wystawianiu oceny semestralnej lub końcoworocznej nie wyliczam średniej z ocen bieżących.

Biorę pod uwagę oceny z ważniejszych obszarów(według kolejności w dzienniku)

VIII. Aktywność

Uczeń otrzymuje ocenę z aktywności raz w miesiącu. Zeszyt z aktywnością prowadzi osoba wybrana przez nauczyciela. Ocena z aktywności uzależniona jest od ilości plusów(ilości zgłaszania się na lekcji). Uczniowie znają kryterium oceniania.

IX. Jak oceniam prace pisemne?

Wymagania

Kategoria	Konieczne (1+2-)	Podstawowe (2+3-)	Rozszerzające (3+4)	Dopełniające (5)	Wykraczające (6)
Forma wypowiedzi pisanej	Stara się zachować formę.	Zachowuje formę, ale nie występują wszystkie elementy.	Zachowuje formę	Swobodnie posługuje się różnymi formami wypowiedzi	Sprawnie redaguje różne formy wypowiedzi. Potrafi je łączyć w zależności od potrzeb. Wykorzystuje formy nieprzewidziane programem.
Temat pracy	Praca zbliżona do wymaganego tematu	Praca na temat(zbliżona), lecz ujęty został powierzchownie. Zostały przedstawione najważniejsze zagadnienia	Praca na temat, ale nie całkiem został wyczerpany	Wyczerpał temat. Zna i rozumie zagadnienie	Wykorzystał wiadomości spoza programu(lektury). Wykazał się znajomością dodatkowych zagadnień.
Język. Kompozycja pracy	Zdania są krótkie, zawierają liczne błędy językowe. Niepoprawna logika wypowiedzi. Praca nie posiada kompozycji trójdzielnej.	Czasami posługuje się zdaniami krótkimi. Drobne uwagi dotyczące logiki wypowiedzi. Występują błędy językowe. Kompozycja pracy raczej poprawna albo pojawiają się problemy ze wstępem lub zakończeniem.	Stosuje wypowiedzenia pojedyncze i złożone. Pojawiają się błędy językowe. Praca posiada kompozycję trójdzielną, ale może nie zachowywać właściwych proporcji.	W zależności od potrzeb buduje wypowiedzenia pojedyncze i złożone, treściwe , nasycone określeniami, słownictwem najpełniej oddającym poruszany temat. Raczej nie popełnia błędów językowych. Praca jest spójna.	Posługuje się różnego typu wypowiedzeniami. Nie popełnia błędów językowych.
Styl	Nie panuje nad potokiem składniowym charakterystycznym dla języka mówionego. Miesza style językowe. Najczęściej stosuje wyrazy charakterystyczne dla stylu potocznego. Niepoprawna odmiana wyrazów.	Stara się panować nad wyrazami ze stylu potocznego, ale jeszcze ma z tym problemy. Pojawiają się jeszcze wypowiedzi będące przykładem różnych stylów językowych. Niewielkie błędy fleksyjne.	Unika powtórzeń. Raczej nie popełnia błędów stylistycznych. Nie stosuje wyrazów charakterystycznych dla stylu potocznego.	Nie popełnia błędów stylistycznych. Świadomie buduje wypowiedzenia. Styl jest funkcjonalny dostosowany do formy wypowiedzi pisanej.
Wprowadzanie cytatów	Ma problemy z dobraniem cytatu i wprowadzeniem go do pracy.	Podany cytat poprawnie wprowadza do pracy, ale czasami może być on nieodpowiedni.	Dobiera trafnie cytaty.	Dobiera ciekawe, oryginalne cytaty.	Dobiera ciekawe, oryginalne cytaty spoza programu.

X. Jak oceniam odpowiedzi ustne?

Wymagania

Kategoria	Konieczne	Podstawowe	Rozszerzające	Dopełniające	Wykraczające
Kompozycja	Wypowiada się krótko, chaotycznie.	Wypowiada się , starając się zachować wymaganą formę wypowiedzi i określony układ. ( jeszcze momentami chaotyczny)	Wypowiedzi dotyczą zadawanych pytań. Mają określoną, świadomą formę i raczej poprawny układ.	Swobodnie posługuje się różnymi formami wypowiedzi. Świadomy ,poprawny układ wypowiedzi.
Temat	Ma problem z odpowiedzią na temat. Mówi krótko.	Mówi na temat. Pobieżnie przedstawia zagadnienie.	Mówi na temat, ale nie wyczerpuje omawianego zagadnienia.	Mówi na temat wyczerpująco.	W swojej wypowiedzi zawiera treści wykraczające poza program.
Język	Nie dysponuje dużym zasobem słownictwa. Posługuje się bardzo często wyrazami ze stylu potocznego. Miesza style. Używa języka odbiegającego od norm. Popełnia błędy fleksyjne, składniowe.	Dobierając słowa, stara się uniknąć wyrazów ze stylu potocznego, ale jeszcze ma z tym problemy. Popełnia błędy językowe, ale nierażące. Popełnia błędy składniowe. Stara się unikać powtórzeń.	Mówi płynnie bez powtórzeń. Popełnia nieliczne błędy językowe. Dba o kulturę języka.	Mówi płynnie, ciekawie, dobierając zróżnicowane słownictwo stosowne do tematu. Świadomie rozwija swoje umiejętności językowe. Mówi w sposób przemyślany, oryginalny.
Sposób mówienia	Mówi niewyraźnie, cicho. Bardzo często w sposób niezrozumiały dla odbiorcy.	Stara się mówić tak, by nawiązać kontakt z odbiorcą.	Mówi głośno wyraźnie, nawiązuje kontakt z odbiorcą.	Mówi głośno, wyraźnie z odpowiednią intonacją, barwą głosu, we właściwym tempie. Poprawnie akcentuje.	Potrafi skupić na sobie uwagę odbiorcy dzięki sposobowi mówienia.

[1] Zazwyczaj omawiane jest pięć wypracowań

[2] W klasie II i III uczniowie wypowiadają się na temat pracy kolegów

Zmieniony ( 19.11.2009. )

WSTECZ