Witamy na stronach Gimnazjum Gminy Liw - Muzyka

Witamy na stronach Gimnazjum Gminy Liw

Muzyka

06.09.2010.

Menu główne

Zestaw podręczników 2010-2011

Pracownicy Gimnazjum

Statut Gimnazjum

Samorząd Uczniowski

Patron gimnazjum

Przedmioty

Pedagog szkolny

Język angielski

Wychowanie fizyczne

Język rosyjski

Sport

Aktualności sportowe

blog z art sprtowych

Dla rodziców

Muzyka

PDF

Drukuj

Email

Wpisał: Administrator
03.09.2007.
Nauczyciel: Ludmiła Kalata Szczegółowe cele kształcenia wg programu nauczania muzyki w gimnazjum DKW-4014-185/99 W wyniku nauczania muzyki na lekcjach uczeń powinien umieć: Zakres podstawowy • zaśpiewać w grupie ze słuchu lub przy pomocy nut, poprawnie intonacyjnie, z właściwym podparciem oddechowym, właściwą postawą śpiewaczą i zalecaną w zapisie nutowym interpretacją: pieśni obo-wiązkowe, pieśni artystyczne, pieśni patriotyczne, pieśni ludowe polskie i obcych narodów, pieśni har-cerskie, młodzieżowe, popularne, wybrane tematy z literatury muzycznej, wybrane kanony dwu- i trzy-głosowe, wybrane piosenki z akompaniamentem instrumentów, wybrane gamy i trójdźwięki triady harmonicznej śpiewanych piosenek, ćwiczenia emisyjne przygotowujące do prawidłowego śpiewu; • wykonywać ćwiczenia kształcące: słuch wysokościowy, barwowy, harmoniczny, poczucie rytmu, wraż-liwość na tempo, dynamikę, artykulację; • zagrać wybrane utwory na instrumencie tradycyjnym lub elektronicznym; • wykonać akompaniament do piosenek; • zagrać wybrane gamy i trójdźwięki; • opisać zapis nutowy wybranych śpiewanych piosenek; • wyjaśnić znaczenie symboli muzycznych zapisu nutowego i skrótów notacji muzycznej; • rozpoznać nazwy literowe i solmizacyjne nut na pięciolinii w obrębie oktawy razkreślnej i dwukreślnej; • rozpoznać rytmy polskich tańców narodowych; • zatańczyć podstawowe kroki wybranych tańców ludowych i popularnych; • zaśpiewać z pamięci pieśni obowiązkowe; • scharakteryzować polskie tańce narodowe; • ułożyć rytm do wierszy; • ułożyć wskazaną formę muzyczną z podanych schematów rytmicznych; • ułożyć muzyczną odpowiedź na muzyczne pytanie; • ułożyć i wykonać ilustrację muzyczną; • wskazać powtórzenia, podobieństwa i różnice w słuchanych utworach; • wymienić nazwy poznanych form muzycznych; • wyjaśnić sposób powstawania dźwięków w instrumentach smyczkowych i dętych; • rozpoznać rodzaj zespołu wykonującego słuchany utwór i wymienić głosy lub instrumenty; • omówić genezę chorału gregoriańskiego; • rozpoznać muzykę chorałową; • wymienić cechy muzyki chorałowej; • wymienić najstarsze zabytki polskiej kultury muzycznej; • rozpoznać melodie Bogurodzicy i Gaude Mater Polonia; • omówić rolę najstarszych pieśni w historii Polski; • omówić wybrane pieśni ze zbioru Mikołaja Gomółki; • na podstawie słuchanego utworu wyjaśnić cechy muzyki polifonicznej; • podać podstawową zasadę prowadzenia głosów w fudze; • rozpoznać wejścia tematu w słuchanej fudze J.S. Bacha – Fuga d-moll BWV 565; • wymienić formy muzyki baroku (4); • wymienić części słuchanego koncertu barokowego; • zaśpiewać główny temat koncertu A. Vivaldiego Wiosna z cyklu Cztery pory roku; • rozróżnić muzykę homofoniczną i polifoniczną; • wymienić kilka nazwisk kompozytorów okresu baroku; • wymienić części sonaty klasycznej; • zauważyć wejścia tematu w słuchanym utworze formy sonatowej M. Clementiego - Sonatina C-dur op.26 nr 1 cz. 1 Allegro • omówić przebieg akcji muzycznej słuchanego utworu muzyki klasycznej L. van Beethovena - Uwertu-ra „Egmont”; • zdefiniować formy muzyki klasycznej: sonata, symfonia, koncert, kwintet smyczkowy, kwartet dęty; • podać nazwiska i imiona trzech „klasyków wiedeńskich”; • zaśpiewać lub zagrać początkowy fragment V symfonii L. van Beethovena; • wymienić podstawowe instrumenty grające w orkiestrze symfonicznej (12); • omówić rozmieszczenie na scenie instrumentalistów orkiestry symfonicznej; • zdefiniować pojęcia: opera, aria, uwertura, libretto, duet, tercet, kwartet, akt; • rozpoznać głosy słuchanych arii operowych; • zanucić lub zagrać początek melodii kuranta z arii Stefana z III aktu opery S. Moniuszki Straszny dwór; • omówić treść ballady J.W. Goethego - Król Olch; • omówić charakter melodii śpiewanych przez trzy główne postaci ballady Król Olch F. Schuberta; • omówić treść ballady P. de Berangera Stary kapral; • omówić charakter zwrotek i refrenu w balladzie S. Moniuszki Stary kapral; • omówić treść słuchanego poematu symfonicznego P. Bukasa - Uczeń czarnoksiężnika; • wykazać związki nastroju w muzyce z treścią programową słuchanego poematu symfonicznego; • wymienić imiona i nazwiska kompozytorów epoki romantyzmu (7); • omówić pierwiastki ludowe w słuchanych utworach rosyjskiej i czeskiej muzyki romantycznej; • omówić pierwiastki narodowe w słuchanych utworach F. Chopina i S. Moniuszki; • omówić najważniejsze fakty z życia F. Chopina, S. Moniuszki i H. Wieniawskiego; • wymienić kilka kompozycji F. Chopina (5), S. Moniuszki (5) i H. Wieniawskiego (2); • omówić cechy impresjonizmu w muzyce; • omówić nastrój słuchanych utworów C. Debussy’ego - Nokturny: Chmury, Zatopiona katedra; • wymienić imiona i nazwiska kompozytorów polskich XX wieku (6); • opisać charakter słuchanych utworów K. Szymanowskiego - Stabat Mater cz.I, W. Lutosławskiego - Gry weneckie, K. Pendereckiego - Tren pamięci ofiar Hiroshimy; • omówić początki powstania jazzu tradycyjnego w Ameryce; • wymienić niektóre style i gatunki muzyki rozrywkowej. Wymagania ponadpodstawowe • zaśpiewać w grupie piosenki w dwugłosie; • zaśpiewać w grupie kanony trzy- i czterogłosowe; • zaśpiewać piosenki z taktowaniem na dwa, trzy i cztery; • zagrać na instrumencie wybrane piosenki i utwory na dwa lub więcej głosów; • układać kompozycje rytmiczne i melodyczne; • zinterpretować zmiany zachodzące w elementach muzyki słuchanych utworów; • dostrzec wpływ możliwości wykonawczych instrumentów na charakter wyrazowy słuchanych utwo-rów; • na podstawie słuchanych utworów rozróżnić cechy epok muzycznych: średniowiecza, renesansu, baro-ku, klasycyzmu, romantyzmu; • dokonać własnej interpretacji słuchanych utworów; • wymienić imiona i nazwiska najważniejszych kompozytorów niektórych epok; • śledzić przebieg akcji muzycznej i dostrzegać jej przekształcenia; • omówić charakter brzmienia i barwy instrumentów w słuchanych utworach; • zinterpretować zmiany zachodzące w elementach muzyki związane z treścią utworów programowych; • ocenić znaczenie kultury ludowej dla narodu; • omówić wpływ kultury i tradycji ludowej na życie współczesnych ludzi.
Zmieniony ( 10.09.2007. )